2017年美工工作计划范文4篇

　　人要学会常常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，计划和总结也一样，有利于及时找到自己的不足并改正，有利于对自己的计划进行规划，给了人努力工作的动力，以下是美工工作计划优秀范文。

　　一、岗位职责

　　1、负责公司所需的各类包装设计、平面设计、

　　pop设计、vi应用设计等。

　　2、协助店员对商场店堂内、外广告的管理。

　　3、协助店员对店内环境的规划、形象的规划、美陈布置等。

　　4、配合公司各类社会活动、促销活动的现场布置、道具的制作及美术陈列。

　　二、岗位工作流程

　　1)促销活动海报制作流程

　　1、门店店长销售部主管/经理申请，并填写《门市活动企化书》，签上交领导审核。

　　2、领导审核通过并签后交接到策划部。

　　3、美工填写广告费用《申请表》并签，上交到策划部主管/经理审核，通过并签。

　　4、进行活动海报设计，设计稿设计好后打印一份上交部门主管/经理审核，通过并签。

　　5、发往广告公司，制作，并做好更进工作(一般

　　2天内可完成)。

　　6、将海报成品发往该店，并做好跟进，回收工作。

　　7、促销海报申请应提前

　　学科计划：美工

　　活动目标：

　　1.

　　培养幼儿相互合作。协调能力，并学会展示自己的作品。

　　2.

　　充分发挥自己的想象力，培养幼儿创新精神。

　　3

　　在调色、染色的合作活动中，感受五彩缤纷的色彩，及相互合作的快乐。

　　4.

　　发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

　　5.

　　培养幼儿按次序认真操作的良好习惯，通过自制与表演，体会成功的快乐。

　　6

　　.对身边的事物感兴趣，喜欢动手动脑解决问题

　　7

　　.能在操作探索中充分感知特点及简单构造，并进行制作。

　　8.

　　引导幼儿学习不同的手工操作材料的使用方法。

　　9.

　　培养幼儿对手工活动的兴趣。

　　活动措施：

　　通道一：巧用范例铺设幼儿观察通道

　　,

　　让幼儿“画”之有物

　　在实践研究中我们拓展的范例的范围，把名画、生活中的实物、图片及其他

　　优秀的幼儿作品等都可当作范例。与绘画主题相关的范例适当提供、灵活运用拓宽幼儿的

　　审美视野，丰富幼儿视觉感受语言，范例创设的情景更直观地让幼儿领会绘画主题，同时

　　在幼儿绘画过程中范例还发挥了直观无声的指导作用，轻松解决了幼儿的表现困境。如：

　　绘画《海底世界的故事系列》之一《鱼儿的故事》一画中，活动目标之一是：幼儿能够大

　　胆地表现各种鱼的丰富姿态态与表情。我们为幼儿准备的教学辅助范例有：养有各种各样

　　小鱼的大鱼缸、关于鱼的中外名画图册、幼儿喜爱的关于鱼的绘本、各种

　　qq

　　表情。导入

　　环节里我们运用想象法让幼儿想象鱼儿世界的精彩故事激发起他们绘画创作的欲望后，出

　　现了幼儿的绘画能力难以表现想象内容的困境。我们借助各种范例适当适宜地对幼儿进行

　　了针对性地指导。我们把那些难以画出鱼儿丰富动态的幼儿带到了鱼缸前，让他们仔细观

　　察鱼缸内的鱼都朝哪个方向游了，它们游动的时候鱼鳍鱼尾怎么动?我们把那些难以表现

　　鱼儿丰富表情的幼儿带到电脑前让他们欣赏各种丰富的

　　qq

　　表情，引导他们想象这一张张

　　丰富的表情好像告诉我们他们怎么啦?另外还让幼儿观察不同的图形与线条组合出不同的

　　表情。我们给那些还没拓展想象力的幼儿看关于鱼的中外名画图册、关于鱼的绘本，引导

　　他们观察想象编讲画里的故事。通过巧妙运用多种范例，幼儿渐渐找到了绘画创作的感觉，

　　《鱼儿的故事》精彩地跃然纸上。

　　通道二：赋作画工具生命力点缀幼儿操作通道，让幼儿妙“笔”生辉

　　在实践研究中在使用作画工具时，我们常以“魔术师的神笔”

　　，

　　“爱跳舞的油画棒”等

　　说法，营造游戏情景引出作画材料。在游戏情景中笔和手的动作，被赋予了生命力和主观

　　工作计划

　　工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

　　意愿，幼儿觉得有趣，他们描绘的线条不再呆滞单调，而是变得灵动有个性。

　　除笔之外我们还把棉签、粉笔、吸管、纸团、微型喷壶，棉花团等拿来作为幼儿绘画工具。

　　根据绘画主题的不同，用渲染性的语言创设情景，让它们变成了仙女的魔杖等角色。幼儿

　　觉得自己手中拿着的是具有非一般性能的灵物，举手投足之间更新奇更放松。

　　游戏情境让丰富多样的工具具有了生命力，让兴趣不着痕迹地牵引着孩子炫出多彩画面。

　　通道三：童趣化的语言润滑听觉通道，让幼儿轻松学画

　　在实践研究中我们发现形象直观的语言幼儿容易理解、童话般的语言情景幼儿感兴趣。

　　于是我们就对绘画活动中老师的教学语言进行了研究。我们发现，把技能要点的介绍融进

　　幼儿喜欢的语言情境中，让幼儿随着介绍，如倾听故事般，理解绘画技巧，效果非常好。

　　如绘画《翡翠城堡》时，要求幼儿理解并掌握画有远近透视效果的房子，在绘画技能上这

　　很有挑战性。我们就用语言串联成一段生动有趣的故事情景——精灵宝宝玩滑梯的游戏，

　　让幼儿边看示范边听故事，理解了相同方向长短不同的两个点连成线可以表现出远近，取

　　得了非常好的教学效果。

　　情景性的语言只要符合逻辑，能化解技能难点就可以任意组织。在教学中，我们尽情发挥

　　自己的教学机智，挖掘自身的语言艺术魅力，使技能的传授更富情趣。

　　我们丰富了幼儿“成长档案袋”的内容，把幼儿参与绘画活动的照片、幼儿在园的绘

　　画作品、老师同伴对幼儿进行绘画活动的观察分析评价表都收集在内，让幼儿每月一次带

　　回家与家长分享。在分享时我们要求家长能以欣赏的态度积极地进行亲子互动。另外我们

　　还要求家长能协助幼儿把家中所画的作品、家长对幼儿绘画过程的观察记录、家长对幼儿

　　绘画作品的评价也收集在成长档案袋中。每月一次的成长分享让家长感受了孩子的成长进

　　步，逐渐转变了对孩子的评价态度与方法

　　xx年12月美工工作计划

　　提高超市店面形象的方法有很多，掌握提高超市店面形

　　象的方法技巧，就可以指导操作提高超市店面形象。

　　一、工作计划的目的

　　有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可

　　以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性。使工

　　作有条不紊的进行。同时计划的本身也是对工作进度和质量

　　的考核标准，对大家有较强的督促和约束作用。

　　二、个人学习提升的目标

　　加强自身工作技能

　　;

　　加强同事之间的团结合作;加强自

　　身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;

　　增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，

　　多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!

　　三、具体内容

　　认真务必完成以下日常工作：

　　1

　　、

　　每天早上

　　7

　　：

　　30

　　——

　　9:00

　　书写卖场申请的

　　pop

　　2

　　、

　　日常形象装饰设计、维护。

　　3

　　、

　　到卖场进行形象检查，及时发现旧形象，破损形象

　　4

　　、

　　促销活动

　　dm

　　商品拍照

　　活动中商品陈列及促销场面

　　摄影拍照。

　　5

　　、

　　每个促销活动档期开始前一天中百集团外网上传

　　dm

　　工作计划

　　工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

　　促销信息。

　　6

　　、

　　每月预算整理

　　25

　　日前提报佳乐家企划处形象主管

　　7

　　、

　　每个档期都要把保存本档期的

　　dm

　　8

　　、

　　做好预算的资金明细

　　9

　　、

　　做到在每个档期活动开始前两天将装饰布置到位

　　10

　　、

　　每周一进行形象大检查，

　　有不妥当的的地方，

　　在第一时

　　间进行处理

　　11

　　、

　　全力配合其促销活动工作，做好形象装饰

　　12

　　、

　　活动前期，提前准备好装饰物。

　　13

　　、

　　每周日将下周会员商品保质保量的完成书写工作

　　14

　　、

　　每周二下午将周三大集商品的

　　pop

　　内容书写完毕

　　四、

　　12

　　月份工作重点

　　经观察，前期整改的破损

　　pop

　　仍存在不少，思考后，觉

　　得是确实是自己的标准太低，有些事没彻底的解决好，有些

　　时候就得过且过，差不多，我觉得这些思想对我产生了很不

　　好的负面影响，做事应付，拖泥带水，经过前期的学习和反

　　思，对自身一些缺点的更正，以更好地心态做好工作

　　!

　　1.

　　配合店庆第二波、

　　第三波、

　　元旦这几期营销活动，

　　营造卖场氛围，丰富卖场的色彩感和层次感，

　　促

　　进商品促销统一门店的装饰形象!

　　卖场气氛本着

　　氛围热烈、

　　节俭易行、

　　统分结合的原则进行装饰。

　　2.

　　统计一下卖场那些长期使用，固定的(现在用

　　一、工作计划的目的

　　有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性。使工作有条不紊的进行。同时计划的本身也是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的督促和约束作用。

　　二、个人学习提升的目标

　　加强自身工作技能;加强同事之间的团结合作;加强自身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!

　　三、具体内容

　　认真务必完成日常工作